El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Todo aprendizaje, por su manera espontánea de adquirirse suele atribuírsele una exagerada simplicidad, a causa de su presencia en cualquier sujeto de nuestra especie. Es un acto cognitivo común, que cuando se intenta sistematizar y formalzar, se le puede observar e intertar “medir” o evaluar más o menos profundamente. Los contenidos, no interesan tanto, lo importante es la técnica utilizada para que el alumno finalmente logre apropiarse de los saberes de acuerdo a la planeación curricular correspondiente.
La aprehensión de los conocimientos, la parte más importante de cualquier proceso educativo formal y sistematizado, deviene de la facultad que tiene el aprendiz de interesarse efectivamente en el perfil prometido por el curso determinado. Además, de que los conocimientos pretendidamente aplicables al sujeto, sean verdaderamente continuadores, que propicien el desarrollo de las capacidades anteriores, promoviendo la construcción de nuevos aprendizajes significativos a partir de los previos.

"Concepciones del aprendizaje"

“Concepciones de aprendizaje”:
Si se entiende por congruencia, a la factibilidad de importar algunos rasgos que contenga determinada concepción educativa al enfoque por competencias, podríamos mencionar, como referencia el enfoque de la escuela tradicional, que es el origen de los posteriores intentos por sistematizar la educación escolarizada. Entre otras, podremos retomar el acto de memorización como recurso cognitivo para enriquecer y fortalecer el aparato referencial previo y propositivo de nuevas capacidades.
Aunque el enfoque asociacionista parece lejano en su concepción metodológica de abordar el problema de aprendizaje formalizado, algunos de sus conceptos confluyen técnicamente en la instrumentación didáctico-metodológica con el enfoque por competencias. La tendencia en las nuevas concepciones contemporáneas es realizar una propuesta holística de la educación, es decir, fundamentar un enfoque reconformado por aquellos elementos conceptuales claves de las diferentes corrientes educativas, provisto de atributos y características necesarias para su eficaz implementación en entornos locales pertinentes.
Parte de esa recopilación teórico-metodológica, se retoma, vgr., de la teoría del procesamiento de la información, útiles algunos elementos para el manejo didáctico de la información y del uso de las TICS. Asimismo, el aprendizaje por descubrimiento es parte del proceso de búsqueda e investigación utilizadas en la concepción constructivista.
Parece arriesgado hacer que algunos elementos de las diferentes propuestas metodológicas coincidan, de tal manera, recorriendo el proceso educativo en la búsqueda de aprendizajes significativos y pertinentes a su nivel del dominio de las competencias, se utilizan estrategias de aprendizaje basadas, en las teorías del procesamiento de la información. Finalmente el constructivismo es el enfoque con características idóneas para que el alumno construya sus conocimientos en base en su formación previa y un entorno nutricio a sus propósitos, se pueda construir el propio conocimiento mediante la interacción con adultos expertos y pares, reconstruir los esquemas cognitivos previos en nuevos conocimientos actualizados.